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实践教学设计

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一、设计思想

实践性教学是教育教学过程中的重要一环。在我校《中华人民共和国史》这一课程的组织教学活动中,为了激发历史教育专业对本门课程的学习积极性,培养学生的现代史思辨思维,授课中加大实践性教学的力度、课时,明确树立这一教学思想是正确而必要的。在实践教学设计规划方法上,采取讨论、参观、社会实践、撰写小论文等多种方法,从实践教学的方法上保证学生学习效果的提升。在实践教学的经费方面,定西师范高等专科学校校系两级领导高度重视这门课的建设与发展,每年多渠道划拨一定的实践教学经费用于该学科的社会实践教学活动的开展;相继开辟了甘肃省会宁县红军长征会师纪念馆、定西市通渭县榜罗镇红军长征纪念馆等实践教学基地。青年学生运用所学知识,亲身感受党史精神,与村民交流,耳闻目睹新中国成立六十年来甘肃城市、农村的巨变。这种走出课堂,走进社会历史讲堂的教学模式的设计及实践,力求达到教学走出单一课堂灌输方式的弊端,以学生喜闻乐见的灵活方式开展实践教学活动,切实提高学生该学科的学习效果。

二、实践条件

我校坐落于甘肃陇中核心区定西市安定区,学校所处人文、地理环境使得该学科的社会实践教学具备了良好的条件。具体而言,有如下三个开展课程实践教学的优势条件:

首先,学校位于党史资源丰富的定西市安定区。定西市安定区及市下辖各县红色革命建设成就显著,不仅有各类红军长征纪念馆、烈士陵园,还存在大量建国后见证时代进步的史料及历史建筑。如引洮工程自二十世纪五十年代开始动工,风风雨雨至今,如此惠泽陇中大地民众的民心工程的发展史就是一个微观的中华人民共和国史。通过带领学生走出课堂,进行实地参观及历史资料的对比研究,让学生在实践教学中深化学科知识点得理解记忆。

其次,学校所处的陇中地区在新中国成立后的六十多年间经历了沧桑巨变,许多重大历史均在陇中大地上形成众多历史微观见证的烙印。新中国成立后的历史发展轨迹中出现的反右派斗争、三年经济困难时期、十年文革、改革开放及新农村建设等一系列重大历史事件都可以在陇中大地寻觅踪迹。走出课堂,利用这一优势开展实践教学,是正确可行的。

第三,我校政史系历史专业师资力量雄厚,并有多年培养农村中小学历史教师的实践经验。因此,教师在教授本课程中指导学生涉猎关注本课程教学的参考书、报刊及相关网站,并布置学生进行小论文的写作和课堂讨论。

三、实践内容

本学科实践教学中要进行的教学内容紧密联系课堂基础理论知识的教学内容,力图理论指导下的实践活动,做到理论联系实践,实践提升理论。具体实践教学内容有以下三个大的方面:

第一,校内实践教学活动的开展。学生大多数时间是在校内度过的,这是全日制大学生的学业特点。居于此,我们在校内教学中安排了教学实践活动。该部分实践教学的开展主要方式有教师布置小型研究课题,学生利用图书馆、网路电子资源搜集课题资料,最终撰写短篇论文、报告,定期延请校内外专家作该专业的专题研究及学习报告,拓宽学生的学科知识视野。

第二,掌握学科的基本研究方法。在教师的专门指导下,充分学会利用校内完善的网络教学环境,特别是校园网提供有“中国学术期刊网”、“万方数据库”、“超星数字图书”、“中文社会科学引文索引数据库”等全方位的数据信息资料。通过实际搜集资料的操练,让学生基本掌握该学科的基本研究方法。提升动手能力。

第三,实地进行学科内的参观、考察。走出校园,到校外实训基地,具体感受历史,直观近距离接触历史,深化学生对新中国成立后的伟大历史贡献的感知。

四、考核方法

第一,为使学生胜任毕业班的毕业教育实习中讲授《中华人民共和国史》学科内的基础知识,任课教师在开设本门课时,切实安排不少于两周的课时组织学生进行课堂本学科的模拟教学活动,并按小组授课水平划定学生该学科的平时成绩。

第二,组织学生进行校外考察后,督促指导学生做好考察报告的撰写,并对学生提交的考察报告进行评定。

第三,积极鼓励学生参加校内外与本学科有关的历史竞赛、演讲、宣传活动,提升学生专业知识实践转化能力,若学生在此类活动中获得奖项、荣誉,按照级别进行奖励。

 


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