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教学设计

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高度重视学生在校学习、思考与实践的一致性,将知识的传授、职业核心能力的培养、综合素质的养成贯穿于教学全过程,探索并努力构建“课堂讲授与讨论并重,课外阅读与实践共行”的教、学、做一体化的新型教学模式。

一、教学内容设计创新

首先,依据教学大纲,由单纯叙述史实到架构知识体系。在进行教学设计时,找出各部分内容之间的逻辑关系,进行知识架构,为学生呈现出完整的知识结构,将具体的知识点变成有机联系的知识体系。其次,不仅描述历史,而且解释历史。作为事实性学科,历史是可以描述的,但历史教学的任务绝不仅仅是描述历史。在进行本课程教学设计时,我们注重引导学生对历史现象进行解释,解释的内容包括:历史现象出现的原因、历史现象本身蕴含的道理、对历史现象的评价。第三,依据历史现象,发掘内涵,设计问题。在进行本课程教学内容设计创新时,依据教材内容所呈现的历史现象,发掘内涵,设计问题。“以质取胜、以智取胜,以情取胜”,精选教学内容,明确一节课的重点,围绕重点,设计问题,根据问题,设计探究程序,依据学生探究的结果,引导学生谈历史启示 , 提升学生对历史问题的认识。第四,整合素材,创设情境。依据教材,适当增加相关素材,用生动有趣的情节吸引学生,使学生神入历史。让学生在课堂上进行讲述、讨论等活动,形成技能、能力、方法、认识的生成。

二、教学方式设计创新

本课程以学生为课程教学主体,以激发学生的学习热情,强化学生的自主学习能力为主旨,教学方式的设计立足于学生实际情况(知识基础、接受能力、目标要求);教学方式的选择以学生能否接受为依据,真正把学生定位为课程实施中的主要角色。做到理论与实践相结合,将授课、讨论、作业、考核等教学环节作为一个整体统筹考虑,充分利用现代化教育技术手段和教学方式,形成立体化的教学体系。在发挥传统的讲授式教学方法的同时,充分运用研讨式教学、案例式教学、实践式教学,发挥教师的教学主导作用和学生的教学主体作用,调动学生学习的主动性和积极性,变被动学习为主动参与。

三、基本理论与学术动态的结合

在遵循教学目标和教学大纲的前提下,采用专题式教学体系,结合学术动态,有重点、有深度地集中讲授重要内容,使学生掌握最新学术动态,熟悉本课程文献检索、资料查询的基本方法,培养学生具有初步的科研能力。

四、调整作业布置方式

以传统的根据思考题做作业的方式为主外,辅之以撰写小论文、观看影像撰写观后感、参观实践基地撰写考察报告等多种方法,重点是提高学生分析、思考和解决问题的能力。


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