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高等职业教育质量年度报告(2017)

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定西师范高等专科学校

高等职业教育质量年度报告(2017

 

   

 

一、学校基本情况

二、办学基本信息

1.办学条件

2.经费投入

3.师资队伍

4.生源情况

三、人才培养过程主要措施及政策保障

1.专业建设

2.课堂教学

3.实践教学

4.学生活动

5.学生服务

四、人才培养质量的持续改进与学生发展

1.学生获奖情况

2.毕业生升学就业情况

3.社会评价

五、社会服务贡献

六、人才培养工作方面的教学改革与创新尝试

1.不断推进实践育人体系建设

2. 重视复合型师资队伍建设

3. 稳步推进学分制教学管理制度

4.推进学生学业评价与考试制度改革

5.积极探索“1+2+1”本科专业联合办学模式

6.持续推动创新创业教育取得实效

7.加强对外交流,借鉴学习兄弟院校成功经验

七、国际合作

八、面临挑战及未来工作思路

1.持续推动地方职业教育体系建设

2.进一步强化产教合作办学水平

3.进一步凝聚共识,形成创新创业教育合力

4.建设一支高素质的双师队伍

5.进一步健全学业考核评价机制

6.根据自身发展需要,优化专业结构


 

 


 

定西师范高等专科学校

高等职业教育质量年度报告

2017

一、学校基本情况

定西师专的前身是成立于1979年的定西教育学院,2003年经教育部、省政府批准成立全日制普通高等专科学校,实行“省地共建,以地为主”的管理体制,行政隶属定西市人民政府。20086月,学校顺利通过国家教育部人才培养水平评估。20089月升格为副厅级建制。建校以来,学校始终秉承“德才并重、求实有为”的校训,发扬“艰苦创业、无私奉献”的办学精神,坚持科学发展,质量立校,加强内涵建设,突出特色,不断探索贫困地区发展高等职业教育的路子,学校办学水平稳步提高。

2015-2016年度,学校遵循“固本培源、转型发展”的思路,继续深化教育教学改革,不断加大基础设施和实训基地建设力度,对现有资源按照中医药专业群建设为主体,学前教育、师范教育、高职教育三大专业群为补充的建设思路,对现有专业进行整合提升,加强二级院系建设,在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承等方面都取得了较大的成绩。学校现有国家教育部、财政部重点支持专业2个,省级特色专业2个,省级优秀教学团队2个,省级精品课程2门,省级精品资源共享课程1门。近几年学校申报立项国家社科项目3项,获经费支持60余万元。2015-2016学年度学生规模达4723人。

二、办学基本信息

1.办学条件

学校占地607396平方米,总建筑面积154739.56平方米,其中学校产权建筑面积152972平方米(见表1)。

1:学校建筑情况

 

建筑名称

数值

备注

学校建筑面积()

总建筑面积

154739.56

 

产权建筑面

152972

 

非产权建筑面积

1767.56

 

教学科研及辅助用房

总面积(㎡)

66792.55

 

教室

面积(㎡)

20031

 

比例(%

29.99

 

图书馆

面积(㎡)

15984

 

比例(%

23.93

 

实验实习场所

面积(㎡)

20966.65

 

比例(%

31.39

 

专用科研用房

面积(㎡)

200

 

比例(%

0.30

 

体育馆

面积(㎡)

3375.90

 

比例(%

5.05

 

会堂

面积(㎡)

5180

 

比例(%

7.76

 

一体化教室

面积(㎡)

3520

 

比例(%

5.27

 

信息化建设概况

数字资源量

合计

13950

 

其中:电子图书(GB)

13935

 

校内实践基地

工位数(个)

339

 

             

学校建有地理绘图室、地理基础实验室、地理信息系统实验室、地球概论实验室、马铃薯实训基地等校内实验室、实践基地共计44个,建筑面积20966.65平方米,实践基地教学设备总值2531.94万元,年度新增设备值558.36万元。稳定的校外实践实训基地28个,能够有效满足学生的正常教学见习、实训及顶岗实习的需要。学校教学用计算机总数977台,其中包括公共机房计算机419台,专业机房计算机140台。校园网出口总带宽50Mbps,校园网主干最大带宽1000Mbps,网络信息点数1600个,管理信息系统数据总量1000GB,电子邮件系统用户数500个。学校图书馆建筑面积15984平方米,纸质图书总数为39.9万册,年度新增数5.0万册。学校图书馆电子图书13935GB,电子专业期刊达4000种。学校建有室外篮球、排球、网球、羽毛球、乒乓球场馆,以及塑胶跑道、草坪足球场、标准田径场等运动场地,体育运动配套设施齐全;体育馆建筑面积3375.9平方米,内设篮球、排球、羽毛球、乒乓球、跆拳道、体操等训练场馆,生均体育场地面积1.42平方米(见表2)。

2:“资源表”

指标

单位

2015

2016

1

生师比

13.83

12.90

2

双师素质专任教师比例

%

27.93

28.45

3

专任教师人均企业实践时间

35

113.73

4

企业兼职教师专业课课时占比

%

0.09

5

生均教学科研仪器设备值

/

5487.64

6636.27

6

生均校内实践基地使用时间

学时/

195(高职)

32.68

7

生均校外实习实训基地实习时间

/

150(高职)

48.08

2.经费投入

2015-2016年度办学经费总收入8397.90万元,其中学费收入2450.00万元,财政经常性补助收入4869.48万元,中央、地方财政专项收入1046.37万元(见表3)。2015-2016年度学校办学费用总支出为8083.91万元(见表4)。

3.师资队伍

全校教职工468人,其中在岗专任教师362人(见表5)。2015-2016年度,学校继续推进“名师工程”,派出教师作访问学者和进修培训总计达22004天,“双师”型教师的培养有计划快速推进,教职工整体精神面貌发生很大变化,师资队伍快速成长。组织学生评教活动4次,通过问卷统计分析及学生代表座谈,学生对学校教学质量与水平基本满意,对各门课程授课教师满意度均在90%以上。2015-2016学年度各专业授课总课时达61872课时,其中B类、C类课程40512课时,占总课时量的65.48%

4.生源情况

2016年甘肃省教育厅给我校共下达招生计划1600名,实际录取1600名。其中录取三校生435名,占录取人数的27.19%;普通高中生1165名,占录取人数的72.81%2016年招生实际报到人数1469名,报到率为91.81%

三、人才培养过程主要措施及政策保障

为适应社会、经济、文化和教育发展对高职高专人才培养的需要,学校着眼于专业持续发展和高质量专业人才培养需要,依据《定西师范高等专科学校关于制(修)订专业人才培养方案的指导意见》,设立专项资金,研制编印2015年、2016年新招生高职专业、恢复招生医学技术类专业及中高职一体化专业(中职段)人才培养方案。新研制的人才培养方案以适应社会、经济、文化和教育发展对高职高专人才培养的需要为导向,按照“2+1”人才培养模式和学分制管理的总体架构,增加实践教学比例,积极推行与探索“政产学研用”相结合的专业人才培养模式,取得了良好效果。

1.专业建设

目前,学校总计申报批准设立各类专业46个,分布于11个教学院系,其中教师教育类专业15个、高职类、医学技术类专业31个(见表6)。

6:专业设置情况表

 

专业名称

概况

备注

专业设置总数(个)

46

 

专业生均数(人/个)

103

 

招生专业

总数(个)

21

 

比例(%

45.65

 

新增专业

总数(个)

5

 

比例(%

10.87

 

停招专业

总数(个)

25

 

比例(%

54.35

 

         


     我校按照教师教育类、高职类和医学技术类实际教学需要,开设“通识教育”类课程、“学科专业”类课程、教师教育类课程、“社会实践”类课程、“课外活动”类课程等五大课程平台。“通识教育”类课程包括公共基础课和素质拓展课(公选课),“学科专业”类课程包括专业必修课和专业拓展课(专选课),教师教育类课程师范类专业执行新的课程标准,不低于20学分,“社会实践”类课程不低于12学分,“课外活动”类课程不低于10学分。

学校重点建设药学、护理、医学检验技术、医学影像技术、康复治疗技术、老年服务与管理、药品经营与生产、针灸推拿等医学技术类专业和中草药栽培与鉴定、马铃薯生产与加工、软件技术、动漫设计与制作等与地方产业发展结合紧密的特色应用型专业。目前,医学技术类专业群已初步形成,且在校生规模稳步扩大。

2.课堂教学

2015-2016年度,我校共开设各类课程711门。在修订人才培养方案时,根据各专业各类课程的开设情况与专业契合度,进行合理调整与优化整合,突破1个学分对应18学时的传统,增加对各专业人才培养较为重要课程的学分。教师教育类专业、高职类专业、医学技术类专业学生对专业课程整体满意度分别达92%91%93%以上。

另外,学校为提高通识教育课程整体水平,拓宽学生学习自主性,购买尔雅网络课程53门。学生对选修尔雅网络课程积极性高,绝大多数学生表示能根据自己的学习兴趣选课,认为网络课程学习时间灵活自由,不受时空限制,且能感受到名校名师的大家风范。选课学生对网络课程总体满意度为93.58%,对校内辅导教师总体满意度为90.44%,对学校购买网络课程充实通识教育课程库的做法赞同率为95.87%

3.实践教学

学校为了进一步加强和改进综合(顶岗)实习工作机制和管理,加强实习基地建设,规范实习过程,保证实习安全及实习质量,根据教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》的要求,立足校情和办学实际,制定了定西师专《实践育人工作实施方案》、《教师教育类专业毕业(教育)实习规范及质量标准》和《高职类专业毕业(顶岗)实习规范及质量标准》等规章制度,针对高职类、教师教育类专业分别运行“2+1”、“2.5+0.5”人才培养模式,进一步建设“实验实训+见习实习+毕业实习”的实践育人工作体系,积极开展各类学生社会实践活动,包括社会调查、技能训练、生产劳动、志愿活动、科技发明和勤工助学等,鼓励学生通过考证、参加各类技能竞赛或成果评奖活动,按成果的类型、等级计算学分。在顶岗实习方面,专门对大学生综合(顶岗)实习规范、实习质量标准、实习成绩考核等进行了详细界定,有效保证了大学生综合(顶岗)实习工作的科学性、合理性和有效性。

2013级学生(即2016届毕业生)涉及16个专业共895名学生(包括学前教育专业学生298人,体育教育专业学生53人,以及高职类专业学生544人),其中有757人到学校建立的校外实习基地统一参加顶岗实习,占2013级学生的84.6%,其余学生参加校内模拟实习或自主实习,各专业自主实习学生比例控制在10%以内。从调查情况来看,2013级大学生顶岗实习专业对口率为93.01%,学生顶岗实习总体满意度达91.38%

4.学生活动

目前学校有社团23个,其中涉及公益类社团4个、环保类社团2个、语言文学类社团4个、书画类社团1个、音乐类社团4个、体育竞技类社团3个、棋类社团1个、创新创业类社团1个。2015-2016年度至少有2799名同学加入不同社团,各社团共计开展活动106次,参与人数8754人次,在校生参加社团活动覆盖率为66.05%这些社团组织举办的活动丰富了校园文化,充实了学生的业余生活。

5.学生服务

学校在新生入学教育方面采取集中教育和分散教育相结合、学校统一组织和院系自行开展相结合的模式,将入学教育贯穿于第一学期始末。其中集中教育14学时,加上院系自行开展的入学教育时间,生均入学教育不少于22学时。新生对入学教育的满意度在78%以上。心理健康服务方面,学校除面向一年级学生开设18学时的《大学生心理健康与安全教育》课程外,每学期针对一二年级大学生开设《心理健康与安全教育》讲座4学时,同时开放学校心理咨询室,抽调8名具有心理咨询师资格证的教师面向全校学生开展免费心理咨询活动。就业服务方面,学校就业服务中心、创新创业教育中心建立了多渠道、多模式的就业服务平台,借助招聘会、就业指导课、展板、电子屏、讲座、QQ群、微信等形式,对2016届毕业生在信息采集、岗位推介、就业见习、培训申请、创业支持等方面进行了服务指导。

四、人才培养质量的持续改进与学生发展

1.学生获奖情况

我校学生上一年度在教师的指导下积极参加全国及省级各类竞赛,全校有280多人次参与了各类竞赛,有120多人次在全国数学建模大赛、全国高职高专英语写作大赛、全国高职高专实用英语口语大赛、甘肃省高校“挑战杯”、“思路杯”大学生课外学术科技竞赛、全国电子设计竞赛等竞赛中获奖。

2.毕业生升学就业情况

我校2016届毕业生初次就业总体情况良好,就业范围广。就业方向主要在省内的基层行政、事业单位和公私企业等。与此同时,毕业生就业向其他各省市延展,如北京、深圳、福建、新疆、宁夏等地。我校2016届毕业生有1581人,初次就业率、专业对口率较高,工作稳定。截止201691日,就业1123人,初次就业率71.03%,对口就业542人,就业对口率34.28%(见表7)。

7:“计分卡”

指标

单位

2015

2016

1

就业率

%

70.12

71.03

2

月收入

2500

1770.21

3

理工农医类专业相关度

%

64.5

65.2

4

母校满意度

%

97.6

97.8

5

自主创业比例

3.33

2.09

6

雇主满意度

%

87.3

88.9

7

专业大类月收入

3.社会评价

2015-2016年度,学校重视高职类专业就业基地建设,积极推动实习就业一体化工作。目前,学前教育专业、医学类专业学生顶岗实习已形成优良传统,成效显著;药学专业、计算机类专业一定程度上实现了“实习就业一体化”。学校领导多次率教学管理、就业指导等部门的工作人员走访广东、深圳、北京、福建、新疆及省内各用人单位与实习单位,及时了解用人单位的人才需求信息及对我校毕业生的评价。用人单位普遍认为,我校毕业生在工作中表现出了良好的综合素质,爱岗敬业,主动服务意识、责任感强;专业知识扎实,较好地掌握了从事专业领域实际工作所需要的基本技能。如新疆生产建设兵团、南特数码科技有限公司、神墨(兰州)教育集团等用人单位都非常欢迎我校毕业生。

五、社会服务贡献

2015-2016学年,学校立项国家社科项目1项,批准经费20万元,到款19万元,立项省社科规划项目1项,获资助经费1.2万元,立项省教育厅项目5项,获资助经费2.3万元。横向技术服务到款额155.48万元,纵向科研经费到款额102.84万元,非学历培训到款额12万元(见表8)。

作为一所地方高校,学校坚持不断提升服务地方经济社会发展的能力。2015-2016学年,学校积极申报承担甘肃省幼师国培项目,并圆满完成了定西市7县区的100多名农村幼儿园教师集中培训和跟岗研修项目,培训学员和社会反馈良好。学校陇中文化研究所、马铃薯技术工程研究中心等科研机构积极面向社会,与地方科研单位和个人合作,推动地方文化建设和马铃薯产业发展研究。另外在校团委的组织领导下,爱心社、法学社等社团多次深入基层社区开展帮助孤寡老人、普法宣传、科技咨询、文艺汇演等活动,既增进了学生与社会的交流沟通,又扩大了学校影响力。

8:“服务贡献”表

院校代码

院校名称

指标

单位

2015

2016

11808

定西师范高等专科学校

毕业生人数(合计)

1938

1581

  其中:就业人数(合计)

1367

1123

1

毕业生就业去向(以下三类都填,总和不受100%约束):

A:留在当地就业比例

17.56

29.35

B:到中小微企业等基层服务比例

25.62

27.22

C:到国家骨干企业就业比例

2

横向技术服务到款额

万元

9

155.48

3

纵向科研经费到款额

万元

22

102.84

4

技术交易到款额

万元

5

非学历培训到款额

万元

80

12

6

公益性培训服务

人日

150

720

院校主要办学经费来源:省级□   地市级√   行业或企业□   其他□(单选)

六、人才培养工作方面的教学改革与创新尝试

1.不断推进实践育人体系建设

加大实践教学建设,优化实践育人过程,加强过程管理与质量监控,是学校进一步深化教学改革、实施教学质量工程建设、推进内涵发展的重要举措。2015-2016学年,学校持续强化实践教学,优化实践课程设计、增加实践教学比重,通过大学生假期社会实践活动、校内实践和形式多样的学生专业见习、实习,提升实践育人效果。实行管理员、辅导员、学生干部等“三位一体”的管理模式,开展大学生艺术节活动和学生公寓文化建设及星级文明宿舍评比等活动,促进学生管理工作的规范化;注重提高现有教学仪器设备的使用效率和实验课开出率,提高实验课教学效果;重点建设相对稳定的校外实习、实训基地,充分开展实践实训教学。我校2015-2016学年编制顶岗实习专项经费44万元,为大学生校外顶岗实习提供了充足的经费保障。

2. 重视复合型师资队伍建设

学校积极转变师资建设策略,在政策上激励教师到专业关联度高的企业锻炼,打造复合型教师队伍。第一,通过考核和评比选拔出教学效果突出、素质优良且具备一定组织和管理能力的教师担任专业带头人,带动整个专业的师资队伍发展。第二,学校有组织地安排校本培训和教学研讨会。聘请校内外有经验的优秀教师进行集中培训,并定期将学校各院系教研开展情况进行督促和公布。第三,学校鼓励教师接受继续教育,考取各类职业资格证书,在职读研读博等。第四,选派骨干教师或有潜力的教师到各相关行业企业进行顶岗实习、挂职锻炼,了解行业发展动态和业务操作流程,提高专业技能和实务能力。这些措施的贯彻实施,有效促进了双师素质教师的成长。

2015-2016学年,学校以“转变教育理念、创新教学方法、提升教学能力”为主题,利用甘肃中医药大学部分教师在定西校区授课的有利条件,采取专家报告、名师讲座、示范教学、动手实践等多种形式开展一系列教研交流、示范教学及观摩培训活动。活动过程中,学校先后邀请甘肃中医药大学护理学院院长赵鲲鹏博士、基础医学院副院长明海霞博士、武燕老师等为定西校区师生作了《浅谈大学课程教学设计与实施》、《“以学生为中心”的教学方法的选择和应用》、《PBL模式的核心理念及导师任务》等报告,并组织各院系历年竞赛获奖教师或学习掌握教学新方法的优秀青年教师进行公开教学。通过这一系列培训及教研活动,全校教师深受启发、收获颇丰,激发了大家结合各自专业,深入开展课堂教学研究,积极开展微课、MOOC课、翻转课堂教学、混合课堂教学等教学方法的实践热情。

3. 稳步推进学分制教学管理制度

2013年起,学校以教务管理系统为平台,在校系两个层面推行选修课制度。目前已建成涵盖自然科学类、社会科学类、人文艺术类、经济管理类、工程技术类、校本课程类等六大模块、共计100多门的公共课程库和各专业10门以上的专业选修课程库。同时每年购买尔雅网络课程50门以上。2015-2016学年每学期开设校内公选课和专业选修课各30多门,网络课程50门以上,学生选课率达98%以上。同时,为全面提高学生综合素质和实践创新能力训练,各类文娱体育和文化科技活动均计算活动学分和奖励学分。学分制管理的成功推行对学生素质拓展和个性化发展发挥了积极作用。

4.推进学生学业评价与考试制度改革

近年来,随着新人才培养方案的制定实施,学校各专业根据课程的定位和性质确定课程考核方式,不断推进公共课程笔试题库建设,实行教考分离制度,不断尝试“综合+技能”的考试改革,重点突出对学生技能和核心职业能力的考核,严抓考纪考分建设。2015-2016学年,学校在前期实践探索的基础上,研制颁布了《学生学业评价考核方案》。各院系不断落实“理论考试综合化、技能考试常态化”的课程考核理念,考试命题、监考纪律等方面都有较大改善。学前教育学院、生化系、地理系、物电系实践课、技能课考试方案已比较成熟、富有特色,有效促进了学校实验实践类课程考试中以实践能力为导向的考试改革的推进。目前已完成公共课考试题库建设,实施考教分离,同时能保证定期更新题库。科学的考试方案、良好的考分考纪对学风建设起到了积极促进作用。

5.积极探索“1+2+1”本科专业联合办学模式

20145月份,甘肃省政府下发了《甘肃省人民政府关于定西师范高等专科学校整体并入甘肃中医学院的实施意见》(甘政办发〔201488号)(以下称《意见》),就定西师专整体并入甘肃中医学院提出了实施意见。目前甘肃中医药大学已在定西师专设立了甘肃中医药大学定西校区管理委员会,对管委会组成人员进行了重新调整与任命。两校合并将充分发挥各自的人才、教学、科研及产业孵化优势,面向陇药产业加强学科建设和专业调整,带动全省中医药产业快速发展。

2015-2016学年学校依据自身办学条件和现有师资、教学、科研优势,按“1+2+1”模式实行联合办学,承接甘肃中医药大学中药学、中药资源开发与利用等14个本科专业,护理、医学检验等7个专科专业,以及2个预科班的教育教学工作。定西校区承接院系与本部相关院部对接顺利,同时本部选派专业课教师41人次充实定西校区相关专业基础课程教学工作,并举行了一系列针对性的教研交流活动。教学工作有条不紊,办学良性效应初步显现。

6.持续推动创新创业教育取得实效

学校成立大学生创新创业教育工作领导小组,由校长担任组长,分管教学工作、学生工作的校领导担任副组长,教务处、学生处、招生就业处、校团委、科研处、宣传部、人事处、财务处、信息中心、各二级院系等单位的负责人为成员。领导小组负责创新创业教育工作的统筹规划、政策制定、经费保障、管理和决策。创新创业教育工作领导小组下设创新创业教育办公室,负责创新创业教育工作领导小组日常事务。办公室主任由分管教学副校长担任,办公室副主任由教务处处长兼任。同时学校成立创新创业教育中心,下设创新创业教育教研室。创新创业教育中心挂靠教务处管理,为创新创业教育工作执行机构,受创新创业教育工作领导小组直接管理,负责学校创新创业教育工作的日常推进与相关政策的贯彻落实。创新创业教育教研室为创新创业教育教研机构,负责创新创业教育课程建设、项目申报、日常教学、课外实践、学分认定,以及教研教改等工作。

2015-2016学年,学校开发设置了完整的创新创业教育必修课程和选修课程体系。学校基于创新创业教育目标,确定学生全学程至少需修够创新创业教育课程6学分,其中含理论学习4学分(其中2学分为通识必修学分,2学分为专业选修学分),项目实践2学分。2015-2016学年,学校建立近20人的创新创业教育专职教师队伍,负责向全校2015级、2016级学生开设创新创业类通识性必修课程和专业性选修课程,开设实验班17个,同时指导建立大学生创新创业教育协会、创新社团组织3个,并组织开展了一系列创新创业教育实践活动,举办创新创业教育讲座12场次。

7.加强对外交流,借鉴学习兄弟院校成功经验

作为地处陇中地区的一所普通专科学校,师资力量薄弱是制约学校发展和人才培养工作水平的突出问题。多年来,定西师专本着“资源共享,优势互补,深度合作,共谋发展”的愿景,在合作育人、教科研交流等工作方面与首都师范大学以及省内外其它高校之间保持经常性交流,取得了良好成效。

七、国际合作

学校一直比较重视国际交流与合作。学校先后接收十多位来自英、美等国的外籍教师每年轮流担任学校兼职教师,2015-2016年度在我校服务的是由中美友好协会选派的Quinn老师和Jahmey老师。学校资助刘丹亮、傅启龙、杨璟3名教师分别在英国伦敦大学、澳大利亚国立大学、英国阿伯丁大学访学,另外陈静老师已获国家留学基金委公派留学资格,即将赴英国南安普顿大学访学。

八、面临挑战及未来工作思路

1.持续推动地方职业教育体系建设

陇中地区高校较少,尤其是学校所在的定西市高等教育资源较为匮乏,严重制约着应用技术型人才的培养,进而又制约着地方经济与社会事业的大发展;另一方面,定西市域内中职教育资源相对丰富,重复建设,活力不足,资源浪费严重。今后应协同各级政府,加快资源整合,中高职贯通,真正建立以定西师专为依托,立足地方经济社会发展需要,涵盖师范、农林、经管、工学、医学等多学科(专业)发展的综合型高教发展格局。

2.进一步强化产教合作办学水平

产教融合是现代高职教育人才培养规律的重要体现,也是职业教育与其他教育办学形式的最大区别,强化产教合作是提高办学水平的重要保障。2015-2016学年,学校高职类专业充分利用域内外相关文化产业公司提供的便利条件与合作平台,实现了学生第三年(48周)的企业带薪顶岗实习,让学生切实接触到行业领域工作实际,有效提高实际操作水平。但学生在前两年校内学习期间,无法真正接触到实际“生产性”操作机会,一定程度上限制了学生技术技能水平的提高。调查结果显示,在校学生对校内实训条件表示满意的占被调查学生总数的64.81%,表示非常满意的占27.78%,表示不满意的占7.41%;学生对实践课程动手操作机会表示满意的占54.17%,表示一般的占41.67,表示不满意的占4.17%。学生对校内实训条件及实践课程动手操作机会的满意度说明校内实训条件和实践课程还有很大改善空间。不可否认,由于各种原因的制约,校内实训室条件与企业真实操作环境之间还有很大差距。因此提高产学合作水平,让学生在前两年进行校内实训室模拟训练的同时有机会到企业进行课程见习或实践体验是非常有必要的。

3.进一步凝聚共识,形成创新创业教育合力

开展创新创业教育是高校教育教学改革的必然要求,是促进大学生全面发展和促进大学生就业的必然需要。全校各相关部门、二级学院在今后办学过程中需深入学习国家创新创业政策及相关文件精神,深刻理解创新创业教育的内涵与意义,了解国内外高校创新创业教育的动态,明确创新创业教育的基本目标和要求,切实落实创新创业教育的各项措施,为提高专业人才培养质量、增进人才竞争力服务。

4.建设一支高素质的双师队伍

目前我国职业教育发展重心正在从规模扩张向质量提升转变,学生技能操作能力和实务能力受到空前重视,原来纯理论型的教师已经不能满足新时期职业教育发展需要。作为职教教师双师素质和复合能力的基础,专业实践能力缺失成为现阶段职教教师培养培训中最亟待突破的核心瓶颈,提高双师型教师比例已成为学校专任教师队伍建设的重要任务。学校部分高职类专业获得国家职业资格证书的专任教师比例较低,且行业企业实践经历较少,不能满足学生对专业课程,尤其是实践课程“真实”情境教学的需要。今后专任教师建设中,需进一步加强双师素质教师培养培训力度,拓宽教师行业企业实践机会,提升教师自身的动手操作和实务能力,进而保证专业课程教学质量。

5.进一步健全学业考核评价机制

传统课程考核与学业评价机制更关注学生书面知识的应用,对于学生实践能力的考核评估偏弱。尤其是职业性、操作性更强的专业课程,仅靠传统终结性考试不能实现对学生学业的全面考核,更谈不上对学生学习目标的导向作用。高职类专业需按照“知识够用、突出技能、重视素养”的理念,进一步加大过程性考核比重,探索完善“技术技能考核经常化、理论知识考核综合化”的课程考核与学业评价机制,促进职业人才培养质量的稳步提高。

6.根据自身发展需要,优化专业结构

学校应进一步根据发展实际,调整优化专业结构,在专业数量扩大的同时,重点建设和培育特色优势专业,培育学校优势专业群和品牌专业。今后,学校将大力发展医学技术类专业,对现有资源按照医药类专业群建设为主体,学前教育、师范教育、高职教育三大专业群为补充的思路,进一步优化专业结构,做大做强与地方经济社会发展和产业发展密切相关的应用型专业建设,不断提高人才培养水平,使学校获得快速发展。

 


作者: 来源: 发布时间:2016年12月22日
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